YHOMEWORK

YHOMEWORK

Assalamu'alaikum ;)

Pendidikan App oleh Math Underground

 yHomework adalah mudah untuk menggunakan Math solver, cukup masukkan pertanyaan atau persamaan, dan aplikasi akan segera memberikan jawabannya bersama-sama dengan penuh langkah-demi-langkah solusi!

Katakanlah Anda memiliki: 3x + 5 = 8

Tidak yakin apa yang harus dilakukan selanjutnya? Ketik saja ke aplikasi dan mendapatkan langkah-demi-langkah solusi dengan hanya satu klik!

Hanya saja sederhana! 1 .. 2 .. 3 .. dan kau jagoan matematika!

Perlu diketahui bahwa APK20 hanya berbagi versi apk asli dan gratis untuk yHomework - Math Solver v2.341 tanpa modifikasi apapun. Semua aplikasi & game di sini di-download langsung dari toko bermain dan untuk rumah atau penggunaan pribadi saja. Jika yHomework - Math Solver apk Download melanggar hak cipta Anda.

Silahkan Download Aplikasinya di : yHomework - Math Solve

 DEBORA TRESIA PURBA


KEGUNAAN YHOMEWORK

Kecepatan dan ketepatan komputer memecahkan masalah matematika adalah bintang, tapi input tahapan dan kurangnya penjelasan untuk masalah sederhana membuatnya terbaik untuk remaja dan up. Untuk pengguna yang lebih muda, kompleksitas fitur mungkin membingungkan dan besar. Beberapa anak-anak mungkin harus mengklik antara beberapa layar sebelum menemukan metode input yang benar (menemukan persen, misalnya) untuk menjawab soal matematika tertentu. Jika digunakan untuk membantu pekerjaan rumah, alat ini akan sangat bermanfaat bagi anak-anak yang bingung dengan proses atau menentukan di mana mereka membuat kesalahan dalam memecahkan suatu masalah. Perhatikan bahwa tidak ada gerbang tua pada pembelian, sehingga menetapkan batas pada apa yang anak-anak diperbolehkan untuk membeli. Juga, mungkin beberapa pengguna mungkin keberatan dengan memecahkan layar yang menunjukkan seorang anak dalam gelas dan frase "Geeks di tempat kerja." Orangtua mungkin ingin memantau penggunaan dalam kasus anak-anak tergoda untuk hanya mengandalkan masalah komputer diselesaikan bukannya memeriksa kemajuan mereka sendiri.

MUTMAINAH

A241 15 097

yHomework – Math Solver

yHomework – Math Solver

Jika Sobat deteknokers ingin lebih ringkas dan simpel lagi dalam mengerjakan soal Ajabar, khususnya jenis Equations, yang berhubungan dengan X dan Y. Dalam menggunakan aplikasi matematika android ini sangat mudah, sobat deteknokers hanya cukup memasukan soal pada layar, dan hanya dalam hitungan detik, aplikasi ini dapat langsung menjawabnya secara tepat. Hebatnya lagi aplikasi yHomework Math Solver diklaim selalu dapat memberikan jawaban yang tepat dan selalu akurat

KADEK HERI

Langkah Kerjanya :

yHome Work merupakan aplikasi yang berupa kalkulator untuk memecahkan masalah (soal) matematika (hitungan) dengan sangat cepat. Langkah-langkah kalkulator untuk kalkulus, aljabar, trigonometri, pemecahan persamaan, dan matematika dasar.

Memperoleh pemahaman yang lebih tentang PR matematika Anda dengan langkah-demi-langkah petunjuk membimbing Anda dari masalah ke jawaban ! Wolfram Alpha Pro langkah-demi-langkah solusi tidak hanya memberikan jawaban yang Anda cari, tetapi juga membantu Anda belajar bagaimana untuk memecahkan masalah.

Untuk  lebih jelasnya Anda dapat membukanya langsung di alamat web ini :

" http://www.yhomework.com/ "

Jangan lupa yaaa...

SAMSAWATI

TUTORIAL GRAFIK DUA DAN TIGA DIMENSI

A. Grafik Dua Dimensi

B. Grafik Tiga Dimensi

MEDIA PEMBELAJARAN

    

1.        Lambang kata

Pada tingkat ini kata-kata merupakan alat informasi yang utama. Pada tingkat ini, guru menyampaikan informasi kepada anak didik hanya dengan berbicara (verbalisme). Keterbatasan komunikasi dengan kata-kata sering menimbulkan kesulitan dalam menyampaikan bahan pelajaran kepada anak didik. Kadang-kadang guru tidak sadar terus berkata-kata tanpa memperhatikan murid sehingga murid menjadi pasif.

Hambatan- hambatan komunikasi yang ditemui dalam proses belajar mengajar antara lain:

• Verbalisme, dimana guru menerangkan pelajaran hanya melalui kata-kata atau lisan. Di sini yang aktif hanya guru, sedangkan murid lebih bersifat pasif, dan komunikasi hanya bersifat satu arah.

• Perhatian yang bercabang, yaitu perhatian murid tidak terpusat pada informasi yang disampaikan guru.

• Kekacauan penafsiran, terjadi disebabkan berbeda daya tangkap murid, sehingga sering terjadi istilah-istilah yang sama diartikan berbeda-beda.

• Tidak adanya tanggapan, yaitu murid-murid tidak merespon secara aktif apa yang disampaikan oleh guru, sehingga tidak terbentuk sikap yang diperlukan.

• Kurang perhatian, disebabkan prosedur dan metode pengajaran kurang bervariasi, sehingga penyampaian yang menoton menyebabkan timbulmya kebosanan pada murid.

• Keadaan fisik dan lingkungan yang menganggu, misalnya objek yang terlalu besar atau terlalu kecil, gerakan yang terlalu cepat atau terlalu lambat.

• Sikap pasif anak didik, yaitu tidak bergairahnya siswa dalam mengikuti pelajaran disebabkan kesalahan memilih teknik komunikasi.

2.        Lambang visual

Di dalam dunia pendidikan tentu kita mengenal media pembelajaran, media pembelajaran merupakan saluran atau jembatan dari pesan- pesan pembelajaran yang disampaikan oleh sumber pesan kepada penerima pesan.kemudian media dapat di bagi dalam berbagai macam,saah satuny adalah media visual. Media visual merupakan penyampaian pesan atau informasi secara teknik dan kreatif yang mana menampilkan gambar, grafik serta tata dan letaknya jelas,sehingga peneria pesan dan gagasan dapat diterima sasaran.

Apabila dikaitkan antara media visual dan pembelajaran maka pembelajaran itu akan menarik, efektif dan efesien apabila menggunakan media visual sebagai sebagai media pembelajaran nya.dipilih media visual karena kita harus ingat bahwa peserta didik khususya nak-anak terutama siswa sekolah dasar karena mereka masih berfikir konkrit, semua yang guru utarakan atau sampaikan harus mereka buktikan sendiri dengan mata mereka, kemudia media visual merupakansumber belajar yang berisikan pesan atau materi pelajaran yang di buat secara menarikdalam bentuk kombinasi gambar,teks,gerak dan animasi yang di sesuaikan dengan usia peserta didik yang dapat menarik peserta didik dalam belajar, sehingga pembelajaran akan menyenangka dan tidak menjenuhkan.

Manfaat media visual dalam pembelajaran sebagai berikut:

• Media visual dapat mengatasi keterbatasan pengalaman yang dimiliki oleh peserta didik. Pengalaman tiap peserta didik berbeda-beda tergantung dari faktor-faktor yang menentukan kekayaan pengalaman anak,seperti ketersediaan buku, kesempatan melancong,dan sebagainya.media pembelajaran dapat mengatasi hal tersebut. Jika peserta didik tidak mungkin dibawa ke objek langsung yang dipelajari.maka obyeknyalah yang di bawa ke peserta didik. Obyek yang di mkasud bias dalam bentuk nyata, miniature,model, maupun bentuk gambar-gambaryang dapat disajikan secara audio visual dan audial.

• Media visual memungkinkan adanya interaksi langsung antara peserta didik dengan lingkungannya.

• Media visual dapat menanamkan konsep dasar,yang benar ,konkrit dan realistiskan.

• Media visual membangkiktan .keinginan dan minat baru

• Media visual akan mengakibatkan perubahan efektif ,kognitif dan psikomotorik

• Meningkatkan daya tarik dan perhatian siswa.

Dengan demikian media visual sangatlah berperan penting dalam proses belajar mengajar.karena media visual memiliki peran yaitu memudahkan dalam penyampaian materi kepada peserta didik .peserta didik akan terbantu dalam memahami materi yang komplek. Pemanfaatan media visual juga berperan bagi peserta didik.

3.        Gambar diam, rekaman radio

Penggunaan media rekaman dalam pengajaran dibatasi hanya oleh imajinasi guru dan siswa. Media rekaman dapat digunakan dalam semua fase pengajaran mulai dari pengantar atau pembukaan ketika memperkenalkan topik bahasan sampai kepada evaluasi hasil belajar siswa. Penggunaan media rekaman sangat mendukung sistem pembelajaran tuntas (mastery learning). Siswa yang belajarnya lamban dapat memutar kembali dan mengulangi bagian-bagian yang belum dikuasainya. Di lain pihak, siswa yang dapat belajar dengan cepat bisa maju terus sesuai dengan tingkat kecepatan belajarnya. Siswa juga dapat berlatih mengenal kembali dan melatih pengucapan kata-kata dari bahasa asing, atau kata-kata yang belum dikenali.

Menurut Azhar langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan media rekaman adalah sebagai berikut:

a.       Mempersiapkan diri. Guru merencanakan dan menyiapkan diri sebelum penyajian materi. Salah satu cara mempersiapkan diri sebelumnya adalah dengan memeriksa dan mencobakan materi itu, membuat catatan tentang hal-hal penting yang tercakup dalam materi rekaman itu, dan menentukan apa yang akan digunakan untuk membangkitkan minat, perhatian, dan motivasi siswa, bagian mana yang akan menjadi bahan utama diskusi dan yang mana dijadikan penilaian pemahaman siswa.

b.      Membangkitkan kesiapan siswa. Siswa dituntun agar memiliki kesiapan untuk mendengar, misalnya dengan cara memberikan komentar awal dan pertanyaan-pertanyaan. Variasi lain dalam mempersiapkan murid untuk mendengar adalah (1) mengidentifikasi materi judul, peserta, atau keadaan yang terjadi pada saat produksi, (2) memberikan informasi latar belakang yang menarik tentang program itu, (3) membahas secara singkat bersama siswa mengenai topik dan memunculkan beberapa pertanyaan kunci di mana jawabannya diharapkan dapat diperoleh dari materi audio itu, (4) membuat di papan tulis daftar kata-kata kunci atau frase kunci yang terkandung dalam bahan rekaman itu, (5) menjelaskan mengapa siswa harus mendengarkan materi rekaman itu, bagaimana materi itu berkaitan dengan pengetahuan dan tugas siswa saat ini, apa yang diharapkan siswa lakukan selama dan setelah mendengarkan materi rekaman itu, dan bagaimana siswa diharapkan dapat memperoleh keuntungan dari materi itu.

c.       Mendengarkan materi rekaman. Tuntun siswa untuk menjalani pengalaman mendengar dengan waktu yang tepat atau dengan sedikit penundaan antara pengantar dan mulainya proses mendengar. Dorong siswa untuk mendengarkan dengan tenang, pusatkan perhatian kepada materi rekaman, mendengarkan dengan pikiran terbuka dan dengan kemauan, dan dengan sadar menghubungkan apa yang didengar dengan pertanyaan-pertanyaan yang dibahas sebelum program ini dimulai.

d.      Diskusi (membahas) materi program rekaman. Sebaiknya setelah selesai mendengar program itu, diskusi dimulai secara informal dengan mengajukan pertanyaan yang bersifat umum, seperti Bagian mana (gagasan mana) yang paling berkesan/ menonjol dari program itu?". Setelah itu, barulah pindah ke pertanyaan-pertanyaan yang dipersiapkan, seperti Pertanyaan mana yang terjawab seluruhnya atau sebagian?", "Apakah siswa setuju dengan pandangan yang disajikan dalam program itu?", 'Dari sisi mana pandangan itu sama atau berbeda?", dan lain-lain. Diskusi ini selayaknya diakhiri dengan meminta satu atau dua orang siswa memberikan rangkuman (inti sari dan gagasan-gagasan utama) program rekaman itu.

e.       Menindaklanjuti program. Pada umumnya, diskusi dan evaluasi setelah mendengarkan program mengakhiri kegiatan mendengar. Namun demikian, diharapkan siswa akan termotivasi untuk mempelajari lebih banyak tentang pelajaran itu dengan melakukan bacaan di perpustakaan, membaca buku teks, menonton film yang berkaitan, atau melakukan kegiatan lain yang berkaitan dengan isi materi program rekaman itu.

Seperti telah diungkapkan di atas bahwa program rekaman dapat pula dijadikan kegiatan di rumah. Untuk membuat kegiatan mendengar di luar kelas atau di rumah lebih efektif dan produktif, berbagai teknik dapat digunakan, antara lain:

• Melibatkan siswa dalam berbagai kegiatan yang berhubungan dengan pemilihan rekaman yang baik.

• Menghubungkan kegiatan mendengar di luar kelas dengan tugas-tugas sekolah, seperti mendorong siswa untuk membuat laporan atau diskusi berdasarkan hasil kegiatan mendengar di rumah, atau dengan memberi rekomendasi buku-buku yang berkaitan program drama atau opera penting.

• mendiskusikan dan memeriksa cara di mana kebiasaan belajar di rumah bisa ditingkatkan.

Untuk mengukur dan mengevaluasi sejauh mana perkembangan kemampuan siswa mendengar, memahami, dan menghargai materi rekaman perlu diberikan beberapa contoh sebagai berikut:

• Mengukur kemampuan siswa memperoleh informasi dan pemahaman melalui materi rekaman dengan memberikan tugas untuk mendengar rekaman kuliah atau pidato. Ajukan pertanyaan yang menyangkut fakta atau interpretasi berdasarkan apa yang didengar.

• Perdengarkan satu bagian dari rekaman pidato atau drama yang siswa belum kenal. Tugaskan siswa untuk mengidentifikasi berbagai unsur, seperti pembicara, jenis kesempatan, waktu, peristiwa sebelum atau sesudahnya, dan signifikansi gagasan-gagasan yang diungkapkan.

• Perdengarkan seluruh atau sebagian drama, pidato atau kuliah kemudian mintalah siswa secara kritis mengevaluasi apa yang telah didengarnya dengan memperhatikan pendapat dan gagasan yang diungkapkan, kualitas drama, pengucapan pembicara, penekanan dan ekspresi, panjang pidato/kuliah, dan aspek lainnya.

• Dengarkan sebagian dari sajian ceritera-masalah, tetapi hentikan sebelum akhir ceritera, kemudian mintalah siswa memberikan akhir cerita menurut versi mereka berdasarkan aplikasi prinsip-prinsip dan informasi yang berkaitan.

• Perdengarkan bagian akhir yang dramatis saja dari ceritera yang terkenal. Mintalah siswa mengembangkan secara kreatif unsur-unsur dasar peristiwa yang mungkin diungkapkan sebelum akhir ceritera yang telah didengar.

Ada beberapa kelebihan dan kekurangan alat perekam sebagai media pendidikan:

1.      Kelebihan alat perekam sebagai media pendidikan:

a.       Mempunyai fungsi ganda yang efektif sekali, untuk merekam, menampilkan rekaman dan menghapusnya. Playback dapat segera dilakukan  setelah rekaman selesai  pada mesin yang sama.

b.      Pita rekaman dapat diputar berulang-ulang tanpa mempengaruhi volume.

c.       Rekaman dapat dihapus secara otomatis dan pitanya dapat dipakai lagi.

d.      Pita rekaman dapat digunakan sesuai jadwal yang ada. Guru dapat secara langsung mengotrolnya.

e.       Program kaset dapat menyajikan kegiatan-kegiatan/hal-hal di luar sekolah. (hasil wawancara atau rekaman-rekaman kegiatan).

f.       Program kaset bisa menimbulkan berbagai kegiatan (diskusi, dramatis dan lain-lain).

g.      Program kaset memberikan efisiensi dalam pengajaran bahasa (laboratorium bahasa).

2.      Media rekaman mempunyai beberapa kekurangan diantaranya:

a.       Daya jangkuannya terbatas. Jika radio sekali disiarkan dapat menyiarkan pendengar yang massal di tempat-tempat yang berbeda, program kaset hanya terbatas di tempat program disajikan saja, dan

b.      Dari segi biaya pengadaannya bila untuk sasaran yang banyak  jauh lebih mahal.

Dari segitiga piramida tersebut dapat terlihat bahwa proses pembelajaran langsung lebih efektif digunakan daripada melalui pengamatan. Dari gambar piramida tersebut diatas semakin luas kaki dari piramida tersebut berarti semakin efektif pula proses pembelajaran yang digunakan.

MENGENAL MATLAB

KOMPUTER DALAM PEMBELAJARAN FISIKA

MENGENAL MATLAB SOFTWARE

 

 Nama     : Nurinayah

Stambuk     : A 241 15 054

                        

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MIPA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TADULAKO

2016

MENGENAL MATLAB SOFTWARE

1.        Pengertian Matlab

Matlab adalah singkatan dari MATrix LABoratory, merupakan bahasa pemrograman yang dikembangkan oleh The Mathwork Inc. yang hadir dengan fungsi dan karakteristik yang berbeda dengan bahasa pemrograman lain yang sudah ada lebih dahulu seperti Delphi, Basic maupun C++. Matlab merupakan bahasa pemrograman level tinggi yang dikhususkan untuk kebutuhan komputasi teknis, visualisasi dan pemrograman seperti komputasi matematik, analisis data, pengembangan algoritma, simulasi dan pemodelan dan grafik-grafik perhitungan Pada awalnya Matlab dibuat untuk memberikan kemudahan mengakses data matrik pada proyek LINPACK dan EISPACK. Saat ini matlab memiliki ratusan fungsi yang dapat digunakan sebagai problem solver baik permasalahan yang mudah maupun masalah-masalah yang kompleks dari berbagai disiplin ilmu.

2.        Lingkungan Kerja Matlab

2.1    Bagian-Bagian Dari Matlab

a.     Command window/editor

 MATLAB Command window/editor merupakan window yang dibuka pertama kali setiap kali MATLAB dijalankan pada window di atas dapat dilakukan akses-akses ke command MATLAB dengan cara mengetikkan barisan-barisan ekpresi MATLAB, seperti mengakses help window dan lain-lainnya. Jika perintah-perintah yang sudah diketikkan dan hasil yang ditampilkan pada layar command window akan disimpan maka dapat dilakukan dengan menggunkan command diary. Command windows juga digunakan untuk memanggil tool Matlab seperti editor, debugger atau fungsi. Command Window adalah tempat untuk menjalankan fungsi, mendeklarasikan variable, menjalankan proses-proses , serta melihat isi variable.

b.     Current Directory

 Window ini menampilkan isi dari direktori kerja saat menggunakan matlab. Kita dapat mengganti direktori ini sesuai dengan tempat direktori kerja yang diinginkan. Default dari alamat direktori berada dalam folder works tempat program files Matlab berada.

c.    Command History

Window ini berfungsi untuk menyimpan perintah-perintah apa saja yang sebelumnya dilakukan oleh pengguna terhadap matlab.

d.  Workspace

Workspace berfungsi untuk menampilkan seluruh variabel-variabel yang sedang aktif pada saat pemakaian matlab. Apabila variabel berupa data matriks berukuran besar maka user dapat melihat isi dari seluruh data dengan melakukan double klik pada variabel tersebut. Matlab secara otomatis akan menampilkan window “array editor” yang berisikan data pada setiap variabel yang dipilih user.

2.2     Getting Help

Matlab menyediakan fungsi help yang tidak berisikan tutorial lengkap mengenai Matlab dan segala keunggulannya. User dapat menjalankan fungsi ini dengan menekan tombol pada toolbar atau menulis perintah ‘helpwin’ pada command window. Matlab juga menyediakan fungsi demos yang berisikan video tutorial matlab serta contoh-contoh program yang bias dibuat dengan MATLAB.

2.3   Interupting dan Terminating dalam Matlab

     Untuk menghentikan proses yang sedang berjalan pada matlab dapat dilakukan dengan menekan tombol Ctrl-C. Sedangkan untuk keluar dari matlab dapat dilakukan dengan menuliskan perintah exit atau quit pada comamnd window atau dengan menekan menu exit pada bagian menu file dari menu bar.

3.        Fungsi icon dan toolbar MATLAB

v  Fungsi pengaturan file dalam MATLAB :

dir / ls  : Digunakan untuk melihat isi dari sebuah direktori aktif.

cd        : Digunakan untuk melakukan perpindahan dari direktori aktif.

pwd     : Digunakan untuk melihat direktori yang sedang aktif.

mkdir   : Digunakan untuk membuat sebuah direktori.

what    : Digunakan untuk melihat nama file m dalam direktori aktif.

who     : Digunakan untuk melihat variabel yang sedang aktif.

whos    : Digunakan untuk menampilkan nama setiap variabel.

delete   : Digunakan untuk menghapus file.

clear    :Digunakan untuk menghapus variabel.

clc        :Digunakan untuk membersihkan layar.

doc      :Digunakan untuk melihat dokumentasi The MathWorks, Inc.

dalam format html secara online.

Demo     :Digunakan untuk mencoba beberapa tampilan demo yang disediakan oleh Matlab

4.          Fungsi help plot di command window.

a.     Function subplot digunakan untuk membuat suatu figure dapat memuat lebih dari satu gambar. Perintah sublot didefinisikan sebagai subplot(n,m,i). Perintah tersebut membagi suatu figure menjadi suatu matriks m x n area grafik dan i, berfungsi sebagai indeks penomoran gambar. Subplot dinomori dari kiri ke kanan dimulai dari baris teratas.

b.  Function title digunakan untuk memberi judul pada gambar. Input dari perintah title berupa string. Syntax title sebagai berikut title(‘string’).

c.  Function xlabel digunakan untuk memberi label sumbu pada sumbu x. Input dari perintah xlabel berupa string. Syntax xlabel sebagai berikut xlabel(‘string’).

d.  Function ylabel digunakan untuk memberi label sumbu y. Input dari perintah ylabel berupa string. Syntax ylabel sebagai berikut ylabel(‘string’).

e.    Function axis digunakan untuk mengatur nilai minimum dan maksimum dari sumbu x dan sumbu y , function axis didefinisikan sebagai axis([ xmin xmax ymin ymax ]).

f.     Function grid digunakan untuk memberi grid pada gambar

 

Contoh matlab dalam ilmu fisika yaitu membuat rangkaian

1.        Rangkaian Listrik

Rangkaian listrik merupakan suatu kumpulan elemen atau komponen listrik yang saling dihubungkan dengan cara-cara tertentu dan paling sedikit mempunyai satu lintasan tertutup. Yang dimaksud dengan satu lintasan tertutup adalah satu lintasan saat kita mulai dari titik yang dimaksud akan kembali lagi ketitik tersebut tanpa terputus dan tidak memandang seberapa jauh atau dekat lintasan yang kita tempuh.

Pembatasan elemen atau komponen listrik dikelompokkan kedalam elemen atau komponen aktif dan pasif. Elemen aktif adalah elemen yang menghasilkan energi dalam hal ini adalah sumber tegangan dan sumber arus. Elemen lain adalah elemen pasif dimana elemen ini tidak dapat menghasilkan energi, dapat dikelompokkan menjadi elemen yang hanya dapat menyerap energi dalam hal ini hanya terdapat pada komponen resistor atau banyak juga yang menyebutkan tahanan atau hambatan dengan simbol R, dan komponen pasif yang dapat menyimpan energi juga diklasifikasikan menjadi dua yaitu komponen atau lemen yang menyerap energi dalam bentuk medan magnet dalam hal ini induktor atau sering juga disebut sebagai lilitan, belitan atau kumparan dengan simbol L, dan kompone pasif yang menyerap energi dalam bentuk medan magnet dalam hal ini adalah kapasitor atau sering juga dikatakan dengan kondensator dengan simbol C.

Menurut Hamdhani (2005), rangkaian adalah interkoneksi dari sekumpulan elemen atau komponen penyusunnya ditambah dengan rangkaian penghubungnya dimana disusun dengan cara-cara tertentu dan minimal memiliki satu lintasan tertutup. Dengan kata lain hanya dengan satu lintasan tertutup saja kita dapat menganalisis suatu rangkaian.

Demikianlah sedikit materi  mengenai MATLAB dasr-dasarnya dan menu pokok daalam sofware ini,semoga bermanfaat.

REFERENSI

Hardani, Amelia. (2013). Pengertian Matlab [Online] Tersedia. //http. Pengertian-Matlab. htm. (Diakses 02 Desember 2016 pukul 09.05).

La Nani, Karman. (2012). Pentingnya Penggunaan Matrix Laboratory (MATLAB) dalam Pembelajaran Matematika. [Online] .Tersedia. //http. Pentingnya- Penggunaan-Matrix-Laboratory-(MATLAB)-dalam-Pembelajaran-Matematika. htm. (diakses 02 Desember 2016 pukul 09.10)

Nugroho, Cahyo. (2013). Pengertian MATLAB [Online] Tersedia. //http. Pengertian - MATLAB. htm. (diakses 02 Desember 2016 pukul 09.00).